En esta practica hemos realizado una presentacion de nuestro insituto con Prezi.
Prezi es una aplicacion, tanto web como en aplicacion, que te premite hacer presentaciones parecidas a las que se pueden hacer con PowerPoint.
He de decir que Prezi tiene bastantes herramientas, sobre todo visuales y es algo mas comodo que PowerPoint.
No me parece que uno sea mejor que otro, los dos tienen sus ventajas e inconvenientes. Es un poco a gusto del consumidor.
Esta es mi presentacion:
Mi Instituto
martes, 23 de octubre de 2018
martes, 9 de octubre de 2018
Necesidades educativas especiales
En esta clase nos hemos centrado en la
atención a la diversidad en las aulas.
Para que el trabajo entre todos los
compañeros fuese equitativo, nos dividimos las diferentes situaciones de
diversidad que nos podemos encontrar en las aulas, para que cada uno de
nosotros profundizase más en la que más le llamase la atención.
En nuestro caso a sido el trastorno de la
conducta.
Después de analizar distintas fuentes de
información, este es enlace que nos ha parecido más completo y donde más
desarrollada estaba a información acerca de los transtornos de conducta.
http://www.madrid.org/bvirtual/BVCM001618.pdf
TRASTORNO DE CONDUCTA
INTRODUCCIÓN:
Al analizar el trastorno de conducta, este puede ser
problemático cuando responde a los siguientes criterios:
1. El alumno exhibe conductas en las que el adulto
considera excesivas, deficitarios o inadecuadas en la situación en la que se producen.
2. Tales conductas se desarrollas en una frecuencia,
duración significativa en la que se produce un deterioro en la adaptación
personal, social o académica.
3. Estos excesos o déficits pueden expresarse a través de
uno o más sistemas de respuesta (actividad motora, verbal...) y pueden ocurrir
en contestos distintos (hogar, aula, calle...).
4. Se sigue produciendo en niveles inaceptables después de
una intervención directa.
Como ejemplo, dentro de las alteraciones de conducta, en el
ámbito docente podemos encontrar, entre otras, las siguientes: faltas
de disciplina, maltrato a los compañeros, vandalismo y daño en los materiales,
violencia física, absentismo escolar.
DETECCIÓN Y EVALUACIÓN EN EL TRASTORNO DE CONDUCTA:
La detección en el ámbito docente se desarrolla mediante
una evaluación psicopedagógica donde se cuenta con los padres,
el equipo directivo del centro y los profesores del centro donde el alumno está
escolarizado.
El profesor, antes de realizar la evaluación previamente mencionada se debe cerciorar de :
1. Se tienen que considerar las alteraciones de conducta
del alumno no solo por como es el, si no por como interactúa el medio con el.
2. Se debe poner especial atención tanto a las conductas
agresivas como a las desapercibidas en el aula como las de aislamiento.
3. Se debe de tener en cuenta el periodo evolutivo en las
diferentes conductas que se muestren.
4. La identificación deberá hacerse lo más precozmente
posible.
DETECCIÓN
INICIAL:
El profesor deberá:
• Detectar
las conductas - problema.
• Definir
las conductas - problema.
• Observar
la conducta y registrarla de forma sistemática. Analizar todos los posibles determinantes
que incidan en la conducta:
Antecedentes.
Respuestas emocionales y conductuales
Consecuentes.
• Marcar
objetivos de cambios de conducta.
ACTUACION ANTE LOS
TRASTORNOS DE CONDUCTA
Las medidas de actuación para poder tratar este tipo de
trastornos, dentro de la atención a la diversidad que aplican los centros, son
2, ordinarias y extraordinarias, añadiendo medidas terapéuticas si fuera
necesario.
MEDIDAS ORDINARIAS
Estos son los métodos comunes que se aplican a cualquier
alumno, tienen carácter preventivo y deben favorecer a todo el alumnado. Son
las siguientes:
1. Estructuras de coordinación
interna donde todo el profesorado se implique, buscando comunicación ayuda mutua,
asumir las responsabilidades e intervención.
2. Tener una buena comunicación y
colaboración con servicios del sector, véase servicios sociales, centros de
salud mental y administración local para rentabilizar los recursos
3. Pedir colaboración a las familias
para establecer pautas de seguimiento e intervención.
4. Promover que el profesorado se
implique en el programa de formación, así como en aquellos programas
institucionales que ayuden al alumno en la inserción y convivencia.
5. Elaborar un reglamento de
régimen interior.
Dicho esto, hay que decir que se deben poner ciertos
límites y sanciones para mantener una convivencia adecuada. Aun así, debemos
tener en cuenta que dichos límites y sanciones no pueden no ser eficaces,
dependerá mucho de las características personales de cada alumno. Las más
comunes son:
1. La privación temporal de
privilegios
2. La derivación de un superior
3. Reparación de la falta como
fórmula para arreglar ciertas situaciones
4. Participación en proyectos
escolares o comunitarios en su tiempo libre
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
En ciertos casos, las medidas ordinarias adoptadas por los
centros no son necesarias, por tanto, los equipos de orientación educativa y
psicopedagogía o los departamentos de orientación tiene que orientar sobre las medidas
educativas de carácter externo.
1. Resumen del historial escolar del
alumno con las medidas adoptadas
2. Información de contextos escolares
y familiares que puedan ser de ayuda
3. Horario personal del alumno donde
se vean que clases se le imparten
4. Procedimientos para informar a
servicios sociales, servicio de salud mental, aula hospitalaria o el centro
educativo-terapéutico
5. Procedimientos para establecer comunicación
con las familias o tutores legales, así como seguir los acuerdos adoptados.
MEDIDAS TERAPEUTICAS
En la Atención Educativa-Terapéutica pueden darse las siguientes situaciones:
1. Que el alumno aparte de estar
escolarizado en su centro también deba asistir al Servicio de Salud Mental para
ver al especialista.
2. Que el alumno deba asistir a un
centro donde tengan los recursos y medios para su educación
a. Centros de Dia
b. Centros hospitalarios con unidades
de psiquiatría infanto-juvenil.
Debatiendo el debate
En las ultimas clases nos vimos en la situacion de realizar un pequeño torneo de debate.
La idea era interesante ¿A quien no le gusta debatir sobre cualquier cosa? Pero claro, no es lo mismo debatir por debatir, que hacer un torneo con normas.
Al principio fue un poco de lio para organizar todo, como lo hacemos, cuantos grupos, de que temas hablamos...
Pero una vez empezamos a proponer ideas todo fue sobre ruedas. Siendo 15 personas lo mas adecuado fue como lo hicimos, 3 personas dirigiendo y controlando y luego 4 grupos de 3.
A mi parecer la experiencia fue buena, muchos nervios al proncipio pero una vez empezamos a hablar y desarrollar el tema fue todo mucho mas facil de lo esperado.
La idea era interesante ¿A quien no le gusta debatir sobre cualquier cosa? Pero claro, no es lo mismo debatir por debatir, que hacer un torneo con normas.
Al principio fue un poco de lio para organizar todo, como lo hacemos, cuantos grupos, de que temas hablamos...
Pero una vez empezamos a proponer ideas todo fue sobre ruedas. Siendo 15 personas lo mas adecuado fue como lo hicimos, 3 personas dirigiendo y controlando y luego 4 grupos de 3.
A mi parecer la experiencia fue buena, muchos nervios al proncipio pero una vez empezamos a hablar y desarrollar el tema fue todo mucho mas facil de lo esperado.
Una de Rubricas
Empecemos con una definicion de lo que es una rubrica:
-Una rubrica es un conjunto de criterios y estandares, generalmente relacionados con el ambito de la enseñanza. Una forma de evaluar las tareas propuestas por el profesorado.
Para este ejercicio, decidimos realizar una rubrica de una asignatura en un instituto. La hemos hecho bastante global, con lo que es posible usarla en cualquier asignatura de ciencias.
En vez de realizar solo una tabla, decidimos que seria más facil de comprender si la dividiamos en varias subtablas.
Esta es la tabla de evaluacion inicial, con los porcentajes de cada uno de los apartados a evaluar.
-Una rubrica es un conjunto de criterios y estandares, generalmente relacionados con el ambito de la enseñanza. Una forma de evaluar las tareas propuestas por el profesorado.
Para este ejercicio, decidimos realizar una rubrica de una asignatura en un instituto. La hemos hecho bastante global, con lo que es posible usarla en cualquier asignatura de ciencias.
En vez de realizar solo una tabla, decidimos que seria más facil de comprender si la dividiamos en varias subtablas.
Esta es la tabla de evaluacion inicial, con los porcentajes de cada uno de los apartados a evaluar.
A continuacion exponemos las subtablas de cada uno de los apartados con mediciones mas especificas de lo que se pedira saber en la asignatura.
Examen
Trabajos Individuales o Grupales
Asistencia
Trabajo en el cuaderno
Participacion y Actitud en el aula
jueves, 20 de septiembre de 2018
Recursos digitales para enseñar materias de ambito tecnologico. Alejandro Agos, Luis Garcia.
Hoy en día el profesor de secundaria debe tener una bolsa de recursos
debidamente actualizados, con objeto de dar respuesta a diferentes grupos de
alumnos. Para ello, y gracias a los PLE existentes no es difícil encontrar
recursos utilizando medios como Google, Facebook, Slideshare o acudiendo a
páginas especialmente dedicadas a la educación.
Utilizando estas herramientas de gestión hemos encontrado algunos recursos
con los que podríamos preparar algunas actividades en clase e innovar en la
enseñanza.
1-Propuesta de Proyecto. Juego Eléctrico de Pulso (1º ESO)
Se busca movilizar los conocimientos del alumno sobre electricidad,
animándole a encontrar información en internet si fuese el caso, para explicar
el fundamento del circuito en serie.
Para ello se propone un juego por el cual, el alumno debe pasar un aro
metálico por un alambre sin tocarlo, caso que lo hiciese se iluminaría una
bombilla.
Muy interesante ya que de una forma lúdica (pueden competir por ver quien
tiene el mejor pulso) el alumno repasa sus conocimientos de electricidad,
utilizando unos materiales básicos, seguros y accesibles.
Enlace:
http://www.tecnosecundaria.es/index.php/proyectos-1-eso/29-
propuesta-de-proyecto-juego-electrico-de-pulso-1-eso
Material de apoyo: Video explicativo ley de OHMS y circuitos en serie.
Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=_o26cIegIfs
2-Mini Proyecto "Estructuras. Torre, Grúa y Puente" (1º ESO)
Con esta actividad, se busca movilizar los conocimientos espaciales del
alumno, trabajando su resolución técnica de problemas, se realizan croquis a
mano alzada y se trabaja el tipo procedimental, conocimiento de materiales y
capacidad de planificación.
Se trata de construir una torre-grúa y un puente utilizando materiales
reciclados varillas y papel con un objetivo, que sea capaz de soportar una
carga predeterminada.
La actividad, facilita el trabajo en equipo, la búsqueda de información, la
planificación de una estrategia de trabajo y realiza un planning del mismo.
Enlace:
http://www.tecnosecundaria.es/index.php/proyectos-1-eso/42-mini-proyecto-
estructuras-torre-grua-y-puente-1-eso
Material de apoyo, video donde se repasan las propiedades de los materiales:
https://www.youtube.com/watch?v=sp2KB-UMpNM
A continuación, exponemos otros recursos que hemos encontrado para
“amenizar” y enseñar a la vez. Son actividades interactivas con las que el
alumnado puede aprender a la vez que “juega”. Todas las direcciones están en
inglés, por tanto, estaría más pensado para institutos bilingües.
El primer recurso encontrado es este:
https://www.khanacademy.org/science
En este enlace podemos encontrar actividades de todo ámbito científico y para
todo tipo de nivel académico.
Para obtener actividades más acordes a la educación secundaria, habría que
buscar un poco, que actividades serian mejores para lo que deseamos.
Si entramos en un apartado en concreto, por ejemplo "DC Circuits" podemos
encontrar la teoría en un PDF para ver todos los teoremas y definiciones,
vemos también varios videos explicativos con toda la teoría y un pequeño
examen para afianzar los conceptos.
Otro de los recursos encontrados es el siguiente:
https://www.sparkol.com/en/
En él, nos muestra una manera nueva para la enseñanza, "La pizarra en blanco".
Básicamente es la realización de videos explicativos de la materia haciendo
dibujos en la pizarra, desarrollando poco a poco los conceptos.
El último recurso web que exponemos es este:
https://www.labster.com/
Esta web nos ofrece una serie de actividades interactivas en 3D para que los
alumnos aprendan de una forma más interactiva y más moderna. Tiene
aplicaciones tanto para los alumnos, como para profesores e incluso tiene
compatibilidad con VR. El VR tiene un incentivo extra para el alumnado, una
experiencia nueva, más realista y más accesible, sobre todo con determinadas
cosas.El único contrapunto de esta web es que no tiene aplicación ninguna para
tecnología, solo para biología y química. Pero, aun así, es una herramienta
muy buena para el aprendizaje.
debidamente actualizados, con objeto de dar respuesta a diferentes grupos de
alumnos. Para ello, y gracias a los PLE existentes no es difícil encontrar
recursos utilizando medios como Google, Facebook, Slideshare o acudiendo a
páginas especialmente dedicadas a la educación.
Utilizando estas herramientas de gestión hemos encontrado algunos recursos
con los que podríamos preparar algunas actividades en clase e innovar en la
enseñanza.
1-Propuesta de Proyecto. Juego Eléctrico de Pulso (1º ESO)
Se busca movilizar los conocimientos del alumno sobre electricidad,
animándole a encontrar información en internet si fuese el caso, para explicar
el fundamento del circuito en serie.
Para ello se propone un juego por el cual, el alumno debe pasar un aro
metálico por un alambre sin tocarlo, caso que lo hiciese se iluminaría una
bombilla.
Muy interesante ya que de una forma lúdica (pueden competir por ver quien
tiene el mejor pulso) el alumno repasa sus conocimientos de electricidad,
utilizando unos materiales básicos, seguros y accesibles.
Enlace:
http://www.tecnosecundaria.es/index.php/proyectos-1-eso/29-
propuesta-de-proyecto-juego-electrico-de-pulso-1-eso
Material de apoyo: Video explicativo ley de OHMS y circuitos en serie.
Enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=_o26cIegIfs
2-Mini Proyecto "Estructuras. Torre, Grúa y Puente" (1º ESO)
Con esta actividad, se busca movilizar los conocimientos espaciales del
alumno, trabajando su resolución técnica de problemas, se realizan croquis a
mano alzada y se trabaja el tipo procedimental, conocimiento de materiales y
capacidad de planificación.
Se trata de construir una torre-grúa y un puente utilizando materiales
reciclados varillas y papel con un objetivo, que sea capaz de soportar una
carga predeterminada.
La actividad, facilita el trabajo en equipo, la búsqueda de información, la
planificación de una estrategia de trabajo y realiza un planning del mismo.
Enlace:
http://www.tecnosecundaria.es/index.php/proyectos-1-eso/42-mini-proyecto-
estructuras-torre-grua-y-puente-1-eso
Material de apoyo, video donde se repasan las propiedades de los materiales:
https://www.youtube.com/watch?v=sp2KB-UMpNM
A continuación, exponemos otros recursos que hemos encontrado para
“amenizar” y enseñar a la vez. Son actividades interactivas con las que el
alumnado puede aprender a la vez que “juega”. Todas las direcciones están en
inglés, por tanto, estaría más pensado para institutos bilingües.
El primer recurso encontrado es este:
https://www.khanacademy.org/science
En este enlace podemos encontrar actividades de todo ámbito científico y para
todo tipo de nivel académico.
Para obtener actividades más acordes a la educación secundaria, habría que
buscar un poco, que actividades serian mejores para lo que deseamos.
Si entramos en un apartado en concreto, por ejemplo "DC Circuits" podemos
encontrar la teoría en un PDF para ver todos los teoremas y definiciones,
vemos también varios videos explicativos con toda la teoría y un pequeño
examen para afianzar los conceptos.
Otro de los recursos encontrados es el siguiente:
https://www.sparkol.com/en/
En él, nos muestra una manera nueva para la enseñanza, "La pizarra en blanco".
Básicamente es la realización de videos explicativos de la materia haciendo
dibujos en la pizarra, desarrollando poco a poco los conceptos.
El último recurso web que exponemos es este:
https://www.labster.com/
Esta web nos ofrece una serie de actividades interactivas en 3D para que los
alumnos aprendan de una forma más interactiva y más moderna. Tiene
aplicaciones tanto para los alumnos, como para profesores e incluso tiene
compatibilidad con VR. El VR tiene un incentivo extra para el alumnado, una
experiencia nueva, más realista y más accesible, sobre todo con determinadas
cosas.El único contrapunto de esta web es que no tiene aplicación ninguna para
tecnología, solo para biología y química. Pero, aun así, es una herramienta
muy buena para el aprendizaje.
martes, 18 de septiembre de 2018
PLE
PLE Personal Learning Enviroment o Entorno Personal de Aprendizaje, basicamente esto esta referido a como uno mismo realiza toda su busqueda de informacion y de aprendizaje.
La formas que tengo yo de ello es basicamente usar Google, en el puedo encontrar toda la informacion que necesito para aprender o buscar alguna noticia.
Es cierto que Google me deriba a otros sitios web como blogs, youtube, foros o incluso paginas especificas de informacion.
Todas esas derivaciones las guardo en favoritos en mi navegador predeterminado y cada vez que necesito encontrar algo en concreto o refrescar conocimientos lo tengo muy a mano, y mas con la capacidad de vincular la cuenta del ordenador al movil.
jueves, 13 de septiembre de 2018
Pensamiento Critico
1- Breve resumen del pensamiento critico.
Herramienta para distinguir veracidad o falsedad de un hecho, mediante una investigacion para obtener un resultado que se considere correcto y objetivo.
Las fases para su obtencion son, interpretacion del problema, analisis del mismo y razonamiento para la resolucion.
Como resumen, es fundamental en la enseñanza fomentar en el profesorado el uso del pensamiento critico en la enseñanza, y a su vez, hacer que el alumnado comience a usarlo de manera habitual a la hora de enfrentarse a los problemas.
Escapar de la tipica frase "Ya deberiais saberlo", dando al alumno herramientas para facilitar el aprendizaje de la materia. Acotar los espacios de desarrollo del pensamiento critico, con el fin de asegurarse que el alumno recibe todos los conocimientos previstos, pero siempre teniendo un espacio importante en la enseñanza.
2- Analisis: La pelicula mas taquillera de la historia
Se trataria de dar por hecho los datos que se nos ofrecen en las webs, que indican que la pelicula mas taquillera de todos los tiempos fue "Lo que el viento se llevo", y decidir si lo hubieses sido en otros contextos.
Los siguientes puntos a tratar son, Contexto Historico, Social y Economico, la variedad tecnologia y peliculas mostradas.
No se puede comparar cifras de taquilla de la época en la que se estreno esta pelicula con (por ejemplo) las actuales, por las siguientes razones:
- En su momento fue prácticamente la única pelicula mostrada en los cines, hoy el número de
estrenos es mucho mayor.
- Era la superproduccion "anual". Nada podía competir con su lanzamiento publicitario, hoy no es
lo mismo.
- La situacion económica no era la misma, no todo el mundo tenia acceso a ese ocio.
- La competencia tecnológica (otros formatos para ver la película) a la que se enfrentan las
películas actuales es mucho mayor. Un espectador de streaming no cuenta como recaudación.
En conclusión ¿podemos comparar cifras de taquilla de películas de diferentes épocas, sin aplicar correctores que reflejen sus diferentes circunstancias? Sería una buena cuestión para proponerla como discusión a un grupo de alumnos.
martes, 11 de septiembre de 2018
Usos de los blogs para la enseñanza
La utilizacion de blogs como herramienta didactica me parece una muy buena idea.
Actualmente internet esta al alcance de todas las regiones desarrolladas del mundo, y da juego a la busqueda de informacion y actividades.
Con la construccion de un blog el alumnado va a poder tener acceso a toda la informacion necesaria tanto a la teoria que se va a impartir como a las actividades practicas que se realizaran.
Ademas, el uso de Web2.0, nos abre un abanico de posibilidades visuales, ya que podremos añadir imagenes e incluso turoriales en video. Esto facilita la comprension, ya que al final, cada alumno tien su manera de aprender las cosas, unos lo entenderan a la primera en cuanto se les diga la definicion, otros necesitaran que esa misma definicion se explique con otras palabras y otros lo entenderan con una imagen o un video.
En definitiva, un blog es una buena herramienta de ayuda a la enseñanza.
Actualmente internet esta al alcance de todas las regiones desarrolladas del mundo, y da juego a la busqueda de informacion y actividades.
Con la construccion de un blog el alumnado va a poder tener acceso a toda la informacion necesaria tanto a la teoria que se va a impartir como a las actividades practicas que se realizaran.
Ademas, el uso de Web2.0, nos abre un abanico de posibilidades visuales, ya que podremos añadir imagenes e incluso turoriales en video. Esto facilita la comprension, ya que al final, cada alumno tien su manera de aprender las cosas, unos lo entenderan a la primera en cuanto se les diga la definicion, otros necesitaran que esa misma definicion se explique con otras palabras y otros lo entenderan con una imagen o un video.
En definitiva, un blog es una buena herramienta de ayuda a la enseñanza.
Presentacion
Buenos dias y bienvenidos a este blog sobre tecnologia.
Mi nombre es Luis Garcia y soy alumno de este Master universitario en Profesorado de
Educación Secundaria.
El nombre seleccionado para este blog es Learning and Teaching Technology. ¿Cuál es la razon de este nombre? La razon de ello es que es un nombre parecido al de la propia asignatura, Aprendizage y Enseñanza de Tecnologia, pero en ingles. ¿Por qué en Ingles? Basicamente porque practicamente todos los documentos relacionados con la tecnologia estan redactados en ingles, es cierto que luego se traducen a diferentes lenguas, pero la lengua madre de la tecnologia es el Ingles, aparte de porque me suena mejor en él.
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